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来源:蓝色月光文学网   时间: 2021-04-05

  作者:云南省大理州弥渡县一中 自永军

  【内容提要】文言文教学,教师花费了巨大的心血,学生耗费了大量的精力,可学生对文言文仍是望而生畏。学生对文言文的学习热情和兴趣,不升反降,甚至出现了对文言文的抵触情绪。许多老师,总在思考文言文教学,我们碰到的最大的问题是什么?我想是兴趣。当学生感受到文言文的真魅力时,学生的兴趣自然就有了。本文结合实例从三个阐述了怎样才能帮助学生感受文言文的真魅力,从而增强学生学习文言文的兴趣。 WWW.Hlmsw.cn

  【关键词】文言文有用有趣真魅力

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  大多数学生对文言文望而生畏,现在学习文言文热情和兴趣,不升反降,甚至出现了对文言文的抵触情绪。文言文教学,我们碰到的最大的问题是什么?我想是兴趣。那么怎样才能帮助学生感受文言文的真魅力,从而增强学生学习文言文的兴趣呢?下面,我结合自己的教学实践,谈几点粗浅的看法。 wwW.hlmsw.cn

  一、帮助学生感受文言文的真魅力 wwW.hlmsw.cn

  (一)在学生眼里“有用”才有兴趣

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  一个人不会喜欢做连自己都不知道为什么要做的事,也就是说只是给学生空讲大道理,学生感觉抽象,学生喜欢“实”的东西,要让学生爱上文言文,感受到文言文的真魅力,教师必须用具体的实例来证明“有用”,在学生看来“有用”才有兴趣。而“用”在学生那里需要实实在在地展示出来。 www.hlmsw.cN

  1、从课内文言文向学生展示古人的智慧,找到心灵的归宿

  我试着从生活的角度来寻找学好文言文的有利证据。要打开古人智慧之门,必须找到文言文这把金钥匙。我们可用课内文言文来激励学生,让学生觉得学课文确实“有用”。 WWW.Hlmsw.cn

  比如:当我们讲到演讲与口才时,需要说服对方时,古代的游说大师会给我们很好的启示。烛之武、邹忌、触龙国家不同,时机不同,事件不同,游说对象不同,游说方法不同,然而游说结果相同。因为他们都有着高超的游说技巧。首先是为对方打算――不暴露游说目的。烛之武先讲明秦和晋围郑,对秦国无大裨益;进而分析晋侯出征目的在于扩张领土,且欲壑难填。邹忌从妻、妾、客人的阿谀之词“小题大作”,使齐王也同理得证“蒙蔽甚矣”,于是一声令下,广纳谏言,终于“战胜于朝廷”。触龙用“缓冲法”拉家常套近乎,用“引诱法”开后门托幼子,用“旁击法”谈燕后陪衬人,用“植入法”论历史望未来。先缓和气氛,再用反证法“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君”来巧设鱼饵,引鱼上钩,推出“为长安君计短也”的结论。 www.hlMsw.cn

  再次是用婉言相劝――忠言顺耳利于听。下级劝说上级,由于尊卑关系不得不谦言以谏,否则会引来杀身之祸。烛之武早有言“无能”,邹忌实话实说“不如徐公美”,触龙嘘寒问北京癫痫医院暖“曾不能疾走……窃自恕……”没话找话,话题轻松,铺设情境。

  最后是巧施攻心术――先对方之忧而优。烛之武抓住秦伯担忧“帮晋灭郑后反而惹火烧身”之心理,申明围郑对秦无任何好处,晓之以利害,因说服力很强,所以句句打动对方。邹忌很了解齐王处在许多人对他有所偏私、有所畏惧、有所企求的环境中,必然是个耳不聪、目不明的受蒙蔽者,为此设喻使齐王欣然接受劝告。触龙非常了解赵太后爱子、怜子之心,便采用拿人心比自心,以己子做诱引,动之以情申明大义,进而解太后心结。 wwW.hlmsw.cn

  2、从课外文言文向学生展示古人的智慧,开出心灵的药方

  向古人借智慧,感受文言真魅力,让学生爱上文言文,也许不是一两次就能达到目的,它需要长期坚持,这里的实例来自中学课文例还可以来自课外文言文。

  向古人借智慧,文言文是金钥匙。我经常用《道德经》《鬼谷子》《孙子兵法》三部智慧宝典,给我的学生解答人困惑。比如我班李海喜欢上一个班上的一女同学了他来我问怎么办。我说《道德经》第33章讲“知人者智,自知者明。胜人者有力,自胜者强”。处于人生的青少年时期,对异性有好感这很正常,但是每个年龄阶段性有每个年龄阶段该做的事件,你现在应该战胜自己,把美好的爱情藏在心底,全身心投入到时学习中,几千年前老子就告诉我们“自胜者强”,自己就是自己最大的敌人,如果你能战胜自己,好好学习,你就是强者,老师相信你会成为强者,愿老子的忠告伴你一生。我接着说在《鬼谷子》的《内�b》篇中说:在人事关系中,常有“远而亲,近而疏;就之不用,去之反求,日进前而不御,遥闻声而相思”的错位情况,原因就在于他们之间没有共同点。“同声相应,同气相求”共同的爱好和追求才是交往甚至是爱情的基础,你思考过吗?你和那女孩的共同爱好和追求是什么?对方努力学习,非重点院校不读,在这方面,你俩有共同点吗?我建议你好好想想你们之间应该追求的最大共同点是什么。请你说说你喜欢的女同学的心理上是什么?她现在最需要的是什么,这些你都不了解,这完全不符合《孙子兵法》“知己知彼,百战百殆”的圣言。我们要时刻谨记孙子“不知彼而知己,一胜一负;不知彼不知己,每战必败”的忠告呀。经过我一番引经据曲的解说,李海同学如释重负的走了。

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  当然学生对学习文言文的好处的理解往往过于狭隘,“有用”只是一个浅表层次而已,它是功利的。文言文真正的价值在无用――无形却又提供不竭的营养。于是我更加注重诵读与背诵,个人的习得与感悟。有些时候我告诉学生可以“不求甚解”,只管背诵;有些时候我告诉学生不要翻译,只管体会。

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  (二)在学生眼里“好玩”才有趣

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  理想中的语文课,应该成为学生的梦想和快乐的期望,成为思考开始的地方,成为心与心融会交流的家园。要想让学生们喜欢语文,老师就应该把语文课教得“好玩”些:少一些烦琐分析,多一些情感体验:少一些成人面孔,多一些童心童趣;少一些机械训练,多一些趣味活动……

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  1、巧编口诀、故事,轻松学文言文

  把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法,叫做口诀记忆法。这种方法可以缩小记忆材料的绝对数量,把记忆材料分组、组块来记忆,加大信息浓度,增强趣味性,不但可减轻大脑负担,而且记得牢,避免遗漏。比如:文言文中常用的授予官职实词口诀可以概括为“提迁拔擢拜仕途,辟察举荐选靠山,除陟晋加复努力,授起复征为做官。文言文翻译口诀可记为:直译不通用意译,语意通畅合情理。一单对应成一双,实在不会照着搬;也可留删补调换,根据情况不要忘;句不离段前后看,前钩后连不可慌;联系成语和课内,激活储备多积累;碰见虚词因句译,领会语气重流利。句式正确有标点,关键字词得分耶。 www.hlmsw.cN

  口诀没有现成的,别人编的也不一定适合自己的学生。我们要相信自己的学生,哪里有问题,哪里就就师生共同研究,通过此举,有效地激发了学生的兴趣,调动了其积极性,活跃了课堂气氛,提高了课堂效率。 HLMSW.CN

  所谓巧编故事是指通过故事联想把不相关的信息通过故事形式创建形象形成有效的连接,帮助记忆。学生对这种方法比较感兴趣,因为想象奇特,把风马牛不相及的东西连在了一起。比如:我班学生编写的《大Q辞官记――解官实词记忆故事》:乾隆曰:“大Q老爱卿,此来所谓何事?”Q对曰:“大Q老矣,请“乞骸骨”,我要“告老还乡去了。”乾隆曰:“老爱卿,啥叫“乞骸骨”啊?”Q对曰:“就是“请老”的意思”。乾隆曰:“请老”?难得你Q老人家要与你的Q老伴来一段黄昏恋?”Q叹曰:“请老”就是解官的意思。”乾隆曰:“官要怎么解,解了那还叫官吗?”Q怒曰:“没文化,真可怕,真搞不懂你老爹当初是怎么想的?解官就是‘移病’、‘谢病’、‘致仕’的意思。再说明白点就是老子不干了,老子要回家休养了。”乾隆笑曰:“么你就不要说那种官话嘛,就像现在一样直白就好了。Q爱卿,回去吧,呵呵呵……” www.hLmsw.cn

  故事联想能充分发挥学生的想像力,调动学生参与的积极性,学生兴趣高涨,可谓是寓教于乐。在编写故事方面,学生可以当老师,当我们放手让学生发挥创造时,我们会发觉语文是博大的,语文是好玩的。

  2、进行古文新唱,旧瓶装新酒

  另外文言教学背诵是一难题,以前的我只懂得逼学生、压学生,对不能背诵的学生进行批评、打击和处罚。几次以后,用学生的话说老师已经黔驴技穷了。经典古文具有韵律美、节奏美,我们可以用唱的方式来记忆,古文新唱,可谓旧瓶装新酒,韵味无穷。我们可以学生以前熟唱的歌曲和本地山歌套唱古诗,通过演唱古,使学生充分感受的意韵美,养成背诵古诗的良好习惯,从而激发学生学习、背诵、理解、运用古诗文的兴趣。

  比如学生用RAP唱韩愈的《师说》,套用流行歌曲《飞得更高》唱《诗经・氓》,更为佩服的是我班学生普晓芹能套用其它歌曲唱出白居易的《琵琶行》,《考试说明》规定的64篇必背篇目,学生大多会唱,考试时6分的名篇名句真空,99%的学生可以得满分,别的班级在为背诵而痛苦时,我的学生在为背诵而唱歌。 WWW.Hlmsw.cn西安看癫痫病专科医院

  中华文化与音乐艺术完美结合的学习方式,使每节课都充满了艺术感染力。古文新唱纵使重复几十遍、上百遍,也不会疲劳,而且易于记忆。放手发动学生,在古文新唱方面,学生是我的老师,好多古诗文是我可爱的学生们教会了我唱。学生一发不可收拾,相互交流,相互指点,打油诗越写越精彩。这样的课堂肯定是大受学生喜爱的。 wwW.hlmsw.cn

  “好玩”是一种境界,需要我们用一生来追求。 www.hlmSw.cn

  (三)在学生眼里丰富才有兴趣

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  许多教师采用单一的讲授式,一进教室从上课讲到下课,教师本人讲得唾沫横飞,学生自己听得昏昏欲睡,这样的课堂完全是教师自编自导自演,学生就是知识的容器,考试的机器,学生自然会感觉到语习枯燥乏味。

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  1、灵活地采用不同的教学方式,让学生感觉语文课堂丰富多彩

  同样的方式方法,连续用上三次,学生就会感觉到厌烦,教学方式方法越多,课堂教学就越顺手,就像修理店的师傅工具越多,做起活来就越方便、容易,语文教学的方式方法应该灵活多样,有时讲授式,有时是讨论式,有时是辩论式……只要能达到教学目的完全可以不拘一格,没有定式。教师应该根据教学的需要,充分调动学生的多种感官,听、看、讲、想、做、动静转换的不同排列组合,可以演变出千变万化的课堂教学形式,再枯燥的教学内容,教学形式的改变也能调动学生的学习兴趣。比如教学庄子《逍遥游》时,我先让学生读,再让学生模拟大鹏鸟、蜩、学鸠、朝菌、蟪蛄、大椿者、彭祖等对话、又让学生谈谈对庄子“逍遥”的理解,再让学生看庄子《逍遥游》的动画片,最后引导学生读《庄子》思考书中的寓言故事给我们的启发。课堂变得丰富了,学生学习的兴趣非常高。这就是教学方式方法的改变带来教学实效的不同。

  就是学生较感兴趣的教学素材,如果教学方式的单一、死板,一段时间后,学生也会丧失兴趣,实践证明学生最讨厌教学方式落后,方法单一的老师。因为方式方法的单一、死板,让学生没有了鲜新感,没有了挑战性,产生了严重的强化疲劳。反过来就是再枯燥的教学内容,采用恰当的方式方法,也能调动学生的复习兴趣和积极主动性。一句话,以知识点、考点为中心,一切立足于学生的“动”,适当的教学形式的改变也能较大的提高学生语文学习的兴趣。 HLMSW.CN 文学网

  2、分门别类积累素材,逐步丰富学生的情感体验 HLMSW.CN 文学网

  学生的课业紧张,花大量的时间去阅读积累写作素材难以办到,怎样才能在不增加学习负担的前提下快速积累写作素材呢?我想活用文言文素材是一条捷径。教学中我经常和学生讲“课文不是无情物,化为素材文更佳”。我要求学生建立素材库,可分为人物篇、形象篇、事例篇、佳句篇。

  比如人物篇可要求学生选择具有典型性的中国古代名人,如屈原、司马迁、李煜、陶渊明、李白、杜甫、李清照等,让学生根合肥癫痫哪里治的好据素材找出可以论述的不同话题或主题,进行思维发散训练。学了陶渊明的《桃花源记》《归园田居》《归去来兮辞》可以让学生找哪些话题可以运用陶渊明的素材。学生找到一是可用于“找准自己的位置”的话题或主题。二是可用于“保持良好的心态”的话题或主题。三是可用于“坚守自己的灵魂”的话题或主题

  阅读中,让学生调动自己的经验库存,从读到的字句,去触发与其有联系的语言积累,去联想相关的生活经历,从而,沟通了学生与作者的情感,使学生的情感体验进一步升华。如:读到诗人孟郊的《游子咏》时,我们可以引发学生联想告别家人来校求学的场面。它们相同的是对父母、家乡的惜别之情。从而,让学生体会到那平淡的字句底下所包含着的丰富而微妙的人生体验和社会内涵。将个人的生活体验与古诗联读,让学生对离别之“痛”,有了更深的体验。

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  二、文言文真魅力在于让阅读成为一种习惯

  1、教师言传身教,引导学生广泛阅读 www.hlmSw.cn

  要让学生爱上文言文,老师自身要爱看文言文。我们老师自身更应多感受到文言文的魅力,学习古圣先贤的智慧,老师可以在微博上发表自己的读书心得,将自己的读书心得与学生分享。比如我经常给学生讲我是读着《论语》来教书,拿着《黄帝内经》来生活,背着《颜氏家训》教育儿子……

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  还有每周的语文早读是最好的言传身教机会,比如学生在台下念课文,我在台上读《庄子》《孟子》《韩非子》《史记》……我的朗读声音大,学生的声音一下子就会比我的大。我朗读时摇头晃脑,学生的动作会比我的丰富与夸张。语文早读,师生互动,相互感染,长期坚持学生不知不觉中就养成了阅读文言文的习惯。

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  2、正确认识“死记硬背”,教育学生练好“童子功”

  经典古诗文阅读讲究“生吞之功”,所以我们从小就要求孩子记诵大量经典。记忆是一个需要不断重复的过程,不能等完全理解了再去记。说到底,完全的理解终究只是一个相对的概念。

  教师可以给学生举例,过去读书人是怎样练“童子功”的。如今则经常有这样的例子,不少人儿时背出的诗文自以为忘得干干净净,突然在某一天、在某种情境下,那些诗句会自己跳了出来。这也是“童子功”。有这样的“童子功”的人,学习能力特别强,并因此受用终生。我们可以列举曹雪芹对各种诗词典故的运用信手拈来、天衣无缝;东坡晚年依然能背诵《汉书》;苏步青能背《左传》;陈寅恪更是可以全文背诵《十三经》。在日积月累中,当阅读文言文已成为学生的一种习惯时,学生也就感受了文言文的真魅力,也就证明我们的文言文教学已经取得成功。 www.hLmsw.cn

  总之,文言教学从有用到有趣,首先要帮助学生感受文言文的真魅力,让阅读文言文成为学生的一种习惯。在文言教学的广阔天地里,语文教师只有不断追求、不断突破,才能使语文课堂变得有笑声,有激情,有活力,有收获……

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